ATIVIDADE 4.5 - AUTOAVALIAÇÃO

Atividade 4.5 - Avaliação do que foi produzido ao longo das semanas.
LUCILEIDE NASCIMENTO GARCIA
15/01/2012
Para compreender as contribuições ao ensino e à aprendizagem propiciada pela prática pedagógica com projetos, com o uso de tecnologias, é importante considerar três aspectos fundamentais vistos durante as últimas semanas, temos:
Um deles se refere à explicitação daquilo que se deseja atingir com o projeto e às ações que se pretende realizar – o registro de intenções, processos em realização e produções. Outro aspecto diz respeito à integração das tecnologias e mídias, explorando suas características constitutivas, de modo a incorporá-las ao desenvolvimento de ações para agregar efetivos avanços. O terceiro aspecto trata dos conceitos relacionados com distintas áreas de conhecimento, que são mobilizados no projeto para produzir novos conhecimentos relacionados com a problemática em estudo. Este texto pretende explorar esses três aspectos, explicitando a importância da formação do professor para que ele tenha condições de desenvolver práticas pedagógicas com projetos que favoreçam a recontextualização do conhecimento na escola e na vida do aluno, a produção colaborativa de representações que engajam os alunos como aprendizes, construtores de significados. Para enfatizar essas idéias durante os estudos foram comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de produções com o uso de diferentes mídias.
Meu vídeo, o qual eu falo sobre a importância das tecnologias nas escolas, principalmente para minhas aulas e relato do que melhor, eu aproveitei do curso todo.

ATIVIDADE 4.3 - Leitura, reflexão e discussão sobre mídias-educação.

Lucileide Nascimento Garcia

Data: 10/01/2012

O que fica evidente no texto de Silvio Pereira da Costa, é que muitas vezes, alguns professores sabem dos recursos tecnológicos que existem na escola, mas não sabem como utilizá-los, ou utilizam, mas não tem um objetivo específico do que realmente que atingir no processo ensino-aprendizagem com os tais recursos. Acredito que a nossa prática pedagógica só fará a diferença, se trabalharmos com todos os recursos disponíveis nas nossas escolas, buscando conhecê-los e utilizarmos com objetivos bem definidos.

 Como de acordo com pesquisas realizadas muita gente passa mais tempo assistindo à televisão e navegando na “web” do que lendo, esses recursos tecnológicos  precisam ser mais explorados para que sejam revertidos em elementos auxiliares do conhecimento.  Eles devem ser utilizados nas escolas e os alunos têm que serem alfabetizados através de um trabalho  que utilize as atividades pedagógicas inseridas nas mídias, dessa forma é que desde a aquisição dos conhecimentos todos os aprendizes são inseridos de acordo com os paradigmas educacionais emergentes, onde jamais as tecnologias presentes na sociedade contemporânea podem ser separadas dos conteúdos programáticos propostos nas séries estudadas.

Acho que A nossa prática pedagógica terá uma diferença, se trabalharmos com todos os recursos disponíveis nas nossas escolas, buscando conhecê-los e utilizarmos com objetivos bem definidos.

ATIVIDADE 4.1 - CONHECENDO OBJETIVOS EM MULTIMÍDIA.

ATIVIDADE 4.1 

Lucileide Nascimento Garcia

(09/01/2012)

Conhecia apenas algumas artes digitais quando realizei o curso de informática, acredito que sendo inserida nos conteúdos que estão no currículo e fazendo as intervenções necessárias, ajudará muito professor e aluno.
Em um dos vídeos de Lucas Ciavatta, “O Passo”, possui uma sincrônica de movimentos adquirindo assim a coordenação motora do corpo, isto é, entre tempo e contra tempo. Devemos unir a teoria e prática para desenvolver as áreas do conhecimento.

Acredito que podemos experimentar algo parecido com as turmas de nossa escola, planejando e distribuindo as tarefas de acordo com as habilidades de cada aluno. O produto final será de todos que se empenharam desde o planejamento até a execução da atividade, como por exemplo, um vídeo, uma peça teatral, um coral e etc.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA.

www.youtube.com/watch

O VIDEOS QUE ENTREVISTAS COM P PROFESSOR DE DANÇA LUCAS CIAVATTA E VÍDEO DE DANÇA CRIADA POR ELE. 

ATIVIDADE 3.4 - Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo.

ATIVIDADE 3.4  
Data: 06/10 – a – 06/12/2012.

Professores: Emílio Dequeixes Junior Lucileide Nascimento Garcia.
Unidade Escolar: C.E Francisco Alves II.
Projeto Interdisciplinar: Educar para prevenir a violência escolar – (Usos tecnológicos).
Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Médio 3ª anos.
Componente Curricular: Ciências Exatas – ( Matemática).
Tema: A violência Escolar.

Autores: Série 3ª anos –(A) e (B) do Ensino Médio – Vespertino.

Dados das Aulas:
*O que o aluno poderá aprender ao realizar estas aulas– (projeto);

*Democratizar o uso dos recursos tecnológicos na disciplina das ciências exatas (Matemática ), perseguindo um ensino aprendizagem de leitura e escrita de forma dinâmica e lúdica com o auxílio de experiências próprias vivida sobre violências;

*Utilizar os recursos do editor de programa (Excel) para criação dos gráficos ou tabelas;

*Descobrir os meios de utilização de software, permitindo o desenvolvimento da criatividade;
Realizar leitura on-line de textos relacionados ao tema com uso de software;
*Duração das atividades: 2 – meses (128 horas aulas).

*Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
O professor pesquisará na Internet os sites com pesquisa , palestra contos e os recursos que facilitarão a aprendizagem dos alunos, como vídeos e sites com textos atrativos que tenham som, imagem animação e fará cópia do textos de acordo com os temas ,para distribuição e leitura em sala. Após este momento a professora explica e promove debates instigando as crianças a levantarem questionamentos relevantes ao tema .O projeto será realizado ao longo da semana, podendo ser estendido de acordo com o interesse e a necessidade.
*Estratégias e recursos da aula:
Num segundo momento o professor levará os alunos ao laboratório de informática para apresentar o site e propor a leitura dos textos com som, imagens e animação e apresentará o software Drawing for Children no qual os alunos realizarão uma produção textual. Três a três em cada computador os alunos deverão digitar as suas considerações com interação do trio, norteados pelos textos ouvidos e lidos on-line. Após a produção e a correção dos textos pelos alunos com a ajuda do professor e a ferramenta ortografia e gramática, os relatórios deverão ser impressas e expostas no cantinho de leitura e também transcritas para o caderno de produção com ilustrações criada pelos alunos.

Recursos Complementares:
Material de uso comum: (Livros, Revistas, Jornais etc);
Laboratório de informática: (Internet);
www.comercialdigital.com.br/Sargy/Power%20Pont%20.../sargy_02.pp

Avaliação:
*A avaliação será continua por meio de observação feita pela equipe, relacionando o progresso dos alunos com o hábito da leitura, a capacidade de interpretação de textos e a contribuição do uso inteligente do computador para construção do conhecimento.

Referências bibliográficas:

•      ALÃO, Ana Paula (1990). As mudanças na condição femenina e na família. In REIS, Antonio. (Dir.) Portugal contemporáneo. Lisboa: Pub. Alfa. Vol. 6.

•      ARIÈS, Philippe (1988). A criança e a vida familiar no Antigo Regime. Lisboa: Relógio D’Água Editores.

•      ARREGI GOENAGA, F. (1998). Los Jóvenes y la violencia. In PANTOJA (Org.). Nuevos espacios de La educación social. Bilbao: Universidade de Deusto.

•      Convenção sobre os direitos da criança. [Consulta 2004-04-13].

•      Disponível na Internet: //http//: www.giea.net/legislacao.net/internacional/convencao_direitos_crianca.htm.

ATIVIDADE 3.3 - PROJETO

Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

DATA: 14/12/2011

EMÍLIO DEQUEIXES JUNIOR

LUCILEIDE NASCIMENTO GARCIA

Ao conversar com os professores e alunos, todos concordaram em lançar um projeto voltado para o bem estar de nossa escola, CE Francisco Alves II, do nosso Município de Davinópolis-(MA), então nós estamos trabalhando com um projeto tema: as violências nas escolas.

SÉRIE: 3 ª anos (A) e (B) – Vespertino

Queremos com esse projeto, proporcionar atividades que construam a paz e a cidadania, buscando modificar o ambiente e interagir com os alunos.

DIVULGAÇÃO PREVISTA PARA 21 DE DEZEMBRO DE 2011, EM PRAÇA PÚBLICA OU NO ESPAÇO DA ESCOLA, NO CASO, VAI UTILIZAR AS TECNOLOGIAS: PROJETO DE 2 – MESES.

VEJA:

1-DEFINIÇÃO DO TEMA

2-PLANEJAMENTO GERAL DO PROJETO

3-REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE PESQUISA

4-SISTEMATIZAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS

NO LINK ABAIXO TODO PROJETO E FOTOS DE APRESENTAÇÕES:

http://www.slideshare.net/lucileidegarcia20/ativ3-3-lucileidegarcia-10624314

NO LINK ABAIXO VÍDEO DE APRESENTAÇÃO (DEMONSTRATIVO):

https://picasaweb.google.com/116612350645090135589/BloggerPictures?authkey=Gv1sRgCLvt5KCisLL3Xg#5687429886959843218

SEGUNDO APRESENTAÇÕES PARA TODA ESCOLA. (27 E 28/12/2011).
FOTO:

LINK, VÍDEO ABAIXO:


https://picasaweb.google.com/116612350645090135589/29DeDezembroDe2011#

ATIVIDADE 2.7 - NAVEGANDO PELO WIKCIONÁRIO.

LUCILEIDE NASCIMENTO GARCIA

DATA: 23/11/2011

Verbete: texto para explicar a significação de uma palavra
num dicionário ou numa enciclopédia.

FRUTAS

CASTANHA DO PARÁ: semente da castanheira do Pará

GUARANÁ: arbusto da família Sapindaceae, de origem amazônica

 CIDADES

URUCURITUBA: município 
brasileiro do estado do Amazonas

EIRUNEPÉ: município  brasileiro do estado do Amazonas

 COMIDAS:

ESCABECHE: molho feito com azeite, vinagre, folhas de louro e outros ingredientes, usado para temperar ou conservar peixe e outros alimentos.

CALDEIRADA: prato típico de pescadores, feito com vários tipos de peixes; 

EXPRESSÕES:

BATER AS BOTAS: morrer

BOTAR A BOCA NO TROMBONE: botar a boca no mundo

PAU PRA TODA OBRA:  faz-tudo

Navegar no Wikcionário foi uma experiência muito significante e prazerosa, pois além de se obter mais uma fonte de conhecimento e pesquisa on-line, a capacidade de se contribuir é nova e interessante. Não posso negar que no início tive um pouco dificuldade principalmente de encontrar os verbetes, mas depois fui me familiarizando e me aprofundei nas pesquisas de alguns verbetes que caracterizam o regionalismo Maranhense.

ATIVIDADE 2.6 - NAVEGANDO PELA WIKIPÉDIA

DATA: 18/11/2011

LUCILEIDE NASCIMENTO GARCIA.

Acessei os sites da Wikipédia e o Wiktionary e tanto um quanto o outro são muito importantes, pois possibilitam o acesso a variados tipos de informações.

Pesquisei por educação, professores, cidades, saúde, alimentos, plantas, verbos etc. tudo que procurei encontrei, e com informações claras e de fácil entendimento.

O mais interessante é que em todos os textos que acessamos é disponibilizado no texto, hyperlinks que direcionam a outras informações.

Talvez é porque eu não tenho costume de acessar a Wikipédia, tive muita dificuldades para encontra as coisas do nosso Estado, mas encontrei sobre nosso histórias: (culturas, culinárias, flora e fauna etc,). Em relação ao portal do Professor, o qual eu sou mais acostumada acessar, eu achei menos interessante, talvez com o tempo eu aprenda até trabalhar com os meus alunos.

 Colegas acessem: www.pt.wikipedia.org.